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Grundlegende Hinweise und Tipps zur Einführung des MedienkomP@sses an Ihrer Schule
Wie Sie Schritt für Schritt vorgehen können, um den MedienkomP@ss an Ihrer Schule einzuführen und nachhaltig auf solide Füße zu stellen, wurde von erfahrenen Schulpraktikerinnen und -praktikern unseres Teams zusammengetragen. Alle wichtigen Informationen sowie ergänzende Hinweise und Materialien, wie z.B. eine digitale Folienpräsentation für Ihre Gesamtkonferenz, einen sog. Netzplan für Ihre Fachkonferenzen oder verschiedene Unterrichtsideen, finden Sie knapp zusammengefasst in einem offen zugänglichen Moodle-Kurs auf lernenonline.rlp.
Nachdem Sie den Datenschutzbestimmungen zugestimmt hatten, können Sie frei auf den MedienkomP@ss-Kurs zugreifen.
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Bildungspolitische Grundlagen: KMK-Beschlüsse "Bildung in der Digitalen Welt" und "Medienbildung in der Schule"
Im Dezember 2016 wurde seitens der KMK eine umfassende Strategie mit Blick auf Lehren und Lernen in einer von Digitalisierung geprägten Gesellschaft und Arbeitswelt verabschiedet und pünktlich zum Jahresstart 2017 auf den Weg gebracht. 
Hier erfahren Sie Näheres.
Das in Rheinland-Pfalz im Jahr 2012 entwickelte Rahmenkonzept zur Medienbildung, das der bisherigen Version des MedienkomP@sses zugrunde liegt, hat im Schuljahr 2017/18 weiterhin Bestand. Die aktualisierte Version, auf der der MedienkomP@ss ab 2018 aufgebaut wird, finden Sie 
hier.
Schulische Medienbildung versteht sich als dauerhafter, pädagogisch strukturierter und begleiteter Prozess der konstruktiven und kritischen Auseinandersetzung mit der Medienwelt. Sie zielt auf den Erwerb und die fortlaufende Erweiterung von Medienkompetenz; also jener Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die ein sachgerechtes, selbstbestimmtes, kreatives und sozial verantwortliches Handeln in der medial geprägten Lebenswelt ermöglichen.
Sie umfasst auch die Fähigkeit, sich verantwortungsvoll in der virtuellen Welt zu bewegen, die Wechselwirkung zwischen virtueller und materieller Welt zu begreifen und neben den Chancen auch die Risiken und Gefahren von digitalen Prozessen zu erkennen.
[...] Zudem ist zeitgemäße Bildung in der Schule nicht ohne Medienbildung denkbar; sie ist als wichtiger Beitrag zu Lernprozessen zu sehen, die aus Wissen und Können, Anwenden und Gestalten sowie Reflektieren, Bewerten, Planen und Handeln erwachsen. Medienkompetenz leistet einen Beitrag zu persönlichen und beruflichen Entwicklungsperspektiven und kann mit Blick auf Medienwirkungs- und Mediennutzungsrisiken präventiv wirken.
(Auszug aus: Medienbildung in der Schule (
Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 8. März 2012)
Rahmenkonzept Digitale Bildung 2017 - Grundlage für den MedienkomP@ss
Das Pädagogische Landesinstitut hat das bisher gültige Rahmenkonzept zur Medienbildung, das im Schuljahr 2012/2013 erschienen ist, unter Berücksichtigung der KMK-Kompetenzkategorien aktualisiert.
Bis zur 14. iMedia 2018 erscheinen hier auch die angepassten Kompetenzformulierungen und Bezüge zum MedienkomP@ss Primar-/Orientierungsstufe sowie Sekundarstufe I. Dort werden das neue Rahmenkonzept, der neue MedienkomP@ss sowie vielerlei Praxisideen vorgestellt!
Aktuelle Empfehlungen der Länderkonferenz Medienbildung
Die Länderkonferenz Medienbildung - eine bundesweite Arbeitsgemeinschaft aus Vertreterinnen und Vertretern aller Bundesländer, ihrer Landesmedienzentren und -institute, deren Medienabteilungen, -dezernate und -referate, erarbeitet regelmäßig Positionspapiere zu aktuellen Fragen der Medienbildung.
2015 ist ein neues Positionspapier entstanden, welches eine wichtige Hilfestellung und Grundlage für die jeweils individuelle Entwicklung in den Bundesländern sein möchte. Das "Kompetenzorientierte Konzept für die schulische Medienbildung" finden Sie hier.
Einbindung der Arbeit mit dem MedienkomP@ss in ein schulinternes Medienbildungskonzept
- Die Arbeit am Medienkompass sollte gemeinschaftlich getragen und möglichst in ein schulinternes Medienbildungskonzept eingebettet werden, nachdem ein Verständigungsprozess über die gemeinsame Zielsetzung und entsprechende Aufgabenverteilung stattgefunden hat. So kann das Gelingen der Medienkompass-Arbeit befördert, das Ganze bewältigbar gestaltet werden - und es bleibt nicht dem Bemühen einzelner engagierter Kolleginnen und Kollegen vorbehalten, nach deren Wechsel an eine andere Schule die Arbeit möglicherweise zum Erliegen kommt. Daher möchten wir Ihnen 
hier eine Publikation an die Hand geben, mit deren Hilfe Sie die schulinterne Medienbildungsarbeit optimal angehen können. Hier werden die grundlegenden, Erfolg versprechenden Erfahrungen aus 8 Jahren „Medienkompetenz macht Schule“ gebündelt und praxisnah aufbereitet. Unser untenstehendes Gesamtkonzept mit seinen detaillierten Kompetenzrastern für die Primar-, Orientierungs- und Sekundarstufe kann Ihnen dabei eine konkrete Grundlage sein, um den Dialog zur Medienkompetenz - und was die Beteiligten jeweils darunter verstehen - anzustoßen und zu führen. Es war auch für die im Schülerkompass formulierten Kompetenzen leitend.
